Bom diaaaa pessoal,
hoje vou publicar algo diferente que eu li essa manhã.
Achei importante a participação da criança em sala de brinquedoteca para o seu desenvolvimento e o seu interagir com outros coleguinhas.
"O professor e a brinquedoteca"
Neste trabalho será abordado um dos métodos de ensino–aprendizagem diferenciados que trazem resultados significativos e satisfatórios, para o aluno durante seu processo,desenvolvimento, sua trajetória na vida escolar. Um método lúdico e ao mesmo tempo divertido de absorver informações e ensino sobre diversas matérias do contexto escolar, onde uma das definições mais importantes deste método se diz respeito a brincar e aprender ao mesmo tempo, unindo o útil com o agradável para a criança durante seu processo de ensino-aprendizagem.
Este trabalho vem demonstrar que o processo educacional de ensino-aprendizagem se desenvolve através de variadas vertentes que trazem resultado imediato para ambas as partes tanto educador quanto educando dentro do contexto escolar, sendo que uma destas vertentes se chama brinquedoteca, através do qual o aluno absorve o aprendizado de uma maneira lúdica e divertida não ficando preso somente ao sistema de ensino-aprendizagem que o governo impõe para os educadores, rompendo com paradigmas e linhas de padronização impostas pelo governo. Importante lembrar que estas novas ferramentas e linhas de ensino-aprendizagem tragam resultados satisfatórios e melhores do que aquelas utilizadas há bastante tempo, como por exemplo, a cópia produtiva através do qual os alunos copiam do quadro às vezes de forma robótica ou que seja necessário copiar para não perderem nota e terem consequências maiores através da educação familiar. Que a brinquedoteca desperta e traz a tona o lado da fantasia e da criatividade dos alunos que são outras ferramentas que são de grande utilidade, para o desenvolvimento global de todo o universo dos alunos. 

Espero que tenham gostado.
Beijos Eunice 

Poesia sobre Filme: Os estagiários

Poesia - aula dia 06/11/2014

07/11/2014 14:21

Componentes: Aldenice M. da Silva, Audrin Allgayer, Eliana G. B. de Souza, Eliane F. Vicente, Elisa Sakae M. Miyamae, Jéssica P. Cassola, Rozália T. e Silva, Tania F. da Silva, Valéria G. P. Januário
Poesia criada a partir de:
- Resenha crítica (por: Ana Lúcia Siqueira de Souza Cola Cristiane Mendes Oliveira Delboni Gislaine Sartório Andrade Heloisa Maria Costa Val Gomide Baroli Leila Aparecida Cabrera Marcos de Oliveira Monteiro Maria Massae Sakate Neila Andrade Tostes López Santos Suely Carneiro Mascarenhas) baseada no livro HOMO ZAPPIENS: Educando na era digital, de: VEEN, Wim & VRAKKING, Ben.  (Tradução Vinicius Figueira). Porto Alegre: Artmed, 2009;
- Filme "Os estagiários" ("The internship"), Shaun Levy, 20th century Fox, 2013. Conta a história de dois amigos quarentões desempregados que tentam trabalhar no Google, e durante o processo seletivo, descobrem que além da experiência que ambos possuem, de vida e profissionalmente, é importante expandir seus conhecimentos tecnológicos e aprender com os mais jovens. Uma mescla de conhecimentos de gerações diferentes, unidas para alcançar um objetivo comum!

"O google é bom

Bom de trabalhar

Mas os dois colegas

Suaram para entrar"

 

"As crianças clicam e clicam demais

Mas brincar na rua não sabem mais

Pois pertencem a geração dos nativos digitais"

 

"A tecnologia ajuda

Mas não podemos exceder

Pois os mais velhos

Tem muito a oferecer"

 

"Esse mundo globalizado

Não podemos negar

E as crianças de hoje

Nos ensinam a zapear"

Leia mais: http://blogando17.webnode.com/news/poesia-aula-dia-06-11-2014/

Maria Eunice

 Resumo do livro: O que e leitura-Maria Helena Martins.

 Como e quando começamos a ler.

   Desde os nossos primeiros contatos com o mundo, passamos por sensações, experiências que nos cercam, começamos a assim a compreender os primeiros passos da leitura. Através dos sentidos, emoção, e a razão.Vimos que a leitura não e só ler, mas com experiências vividas no nosso dia a dia. fazendo assim a nossa mente adquiri conhecimento, a parti da situação vivida. começamos assim a ler. 

Professores

Resumo - Livro "O que é leitura?"

Capítulo 2 - Como e quando começamos a ler. 

Desde os nossos primeiros contatos já começamos a fazer a leitura de mundo, mesmo um bebê já "lê" as cores e a fisionomia de sua mãe para reconhecê-la. Superfícies e cheiros também são passos para a leitura. 

Paulo Freire diz que ninguém ensina ninguém a ler. O aprendizado é, em última instância, solitário, embora se desencadeie e se desenvolva na convivência. 

Os estudos de linguagem revelam que não estamos desamparados e temos condições de fazer algumas coisas sozinhos. As investigações interdisciplinares vêm evidenciando também o texto escrito, e não apenas o conhecimento da língua.

O livro cita a personagem Tarzan, que aos 10 anos encontra alguns livros nos escombros da cabana de seu falecido pai. Foi o seu primeiro contato com a palavra impressa. Para ele as figuras eram insetos desconhecidos, tinham pernas mas não descobria as bocas e os olhos. Não imaginava que eram letras. Ele observava as imagens e os "insetos", e conforme ia refletindo sobre o assunto, foi aprendendo a ler sem possuir a menor noção do alfabeto. 

Certamente aprendemos a ler a partir de nosso contexto pessoal.

O livro também cita que há duas sínteses literárias do processo de aprendizagem: Ficcional (imaginária) e Autobiográfica (algo que alguém escreveu). 

Em algumas citações há curiosidade de transformar a necessidade de esforçar para alimentar o imaginário. O indivíduo não lê somente um texto escrito mas sim configurando suas experiências, intercâmbios do mundo social e o universo cultural. 

Quando começamos a organizar conhecimentos de vivência e a leitura nos tornamos pessoas que compreendem melhor as questões da vida; A leitura se torna prazerosa e uma ferramenta que podemos até modificar experiências. 

Quando os indivíduos vêem-se carentes de convívio humano ou suas condições são precárias, tendem a ter sua aptidão para ler igualmente constrangida. Não que sejam incapazes, mas a questão da leitura tem muito a ver com as condições de vida das pessoas.

Uma lógica revela um processo de reflexão acerca da leitura, e isso demonstra tratar-se de alguém que pratica o ato de ler no seu cotidiano, ou seja, tem condições, mesmo precárias, de dar sentido às coisas, tanto no trabalho, como nas relações humanas e na vida doméstica. 

Uma inferência do raciocínio expresso está na importância dada à leitura da escrita como ponte para outro entendimento. O que se oferece para ler, pouco ou muito importa à pessoa. Cada um possui um universo diferente de interesses.

A psicanálise enfatiza que tudo quanto de fato impressiona nossa mente jamais é esquecido, mesmo que permaneça muito tempo em nosso inconsciente, e isso constata a importância da memória tanto para a vida quanto para a leitura. 

A palavra escrita é transformada com frequência em instrumento de poder pelos dominadores, mas pode também vir a ser a liberação dos dominados. 

Diante disso, poderíamos perceber o esquecimento como um mecanismo de defesa. Inconscientemente o leitor talvez ache melhor nem entender (ler), porque isso significaria para ele novas exigências. E estas, possivelmente, ele considere muito além de seu alcance pessoal ou de seu grupo social.

Os "sabedores das coisas", na aparência, estão sempre prontos a ensinar a ler. Só que a seu modo. 

Os indivíduos e as sociedades carentes precisam aprender a enfrentar começando a ler por conta própria, exercitando sua memória e não se deixando iludir pela aparente gratuidade das pequenas coisas da vida, porque elas, fazem a nossa história,

Seja quem for o leitor, o ato de ler sempre estará ligado a essas condições, precárias ou ideais. 



Turma SPMN - 1º semestre.

Alunas:
Elisa 
Jessica
Rozalia
Valéria 

Escolha do texto: Projetos de Aprendizagem colaborativa num paradigma emergente-Marilda A.Behrens

Eliane Fernandes e Beatriz Coutinho                  

Escolhas das palavras chaves do texto     

-Educação

-Quatro Pilares da Educação

-Influencia

-investigação

-pesquisa

-aluno menos passivo

-criativo

-crítico

-pesquisador

-atuante

-agir do professor com critério

-Professor com visão transformadora

Questões:

1.Dissertativa

   Explique o que voce entende sobre os quatro Pilares

   -aprender a ser

   -aprender a conviver

   -aprender a fazer

   -aprender a conhecer

2.Em que ano se deu a super revoluçaõ quatro Pilares,e quem foi o principal formador?

3.Quais as maneiras e técnicas que o professor mediador pode trabalhar em sala de aula?

4.Assinale ( x  ) na alternativa incorreta:

    O uso da tecnologia

(  ) vem como mediador e incentivador

(   ) é um processo de aprensizagem

(   ) veio para salvar o mundo

Atividade em Grupo - Mediação Pedagógica

Grupo

Jessica Parra
Rozalia Thomaz
Tania
 

Texto 1 - Mediação pedagógica e uso da tecnologia (Marcos T. Masetto)

-> Palavras/frases chaves:
 
- tecnologia como mediação pedagógica;

- professor formado para valorizar conteúdos;

- ensino superior brasileiro valorizando a transmissão de informação;

- surgimento da informática e da telemática;

- professor se coloca como facilitador e motivador.
 


-> Questões sobre o texto:
 
1. O que podemos entender por mediação pedagógica ? E qual sua relação com a aprendizagem ?
 
2. Por novas tecnologias da educação, entende-se o uso da informática com recursos que podem colaborar para tornar a aprendizagem mais eficaz. Marque a alternativa que não corresponde à um desses recursos.
a) computador
b) instagram
c) educação à distancia
d) multimídia
e) chats
 
3. Assinale a alternativa que corresponde ao perfil do professor como mediador pedagógico:
1. Apenas o professor se constitui como celula básica da aprendizagem.
2. O professor cria situações onde o aluno tem que procurar por novas soluções.
3. O professor tem que utilizar a comunicação e expressão em função do aprendizado.
4. O professor precisa ter domínio profundo em sua área de conhecimento.

a) 1 e 2 estão corretas.
b) Apenas 3 está correta.
c) 2 e 3 estão corretas.
d) Apenas 4 está correta.
e) 3 e 4 estão corretas.

Cérebro Dividido - Racional vs Emocional

"O Coração tem razões que a própria razão desconhece." - Pascal 

Drogas - Uso na Adolescência

A sociedade atual vem passando por um drama que atinge milhares de cidadãos e muitas famílias. O uso de drogas e a dependência química. 

Em geral, as drogas não são recentes entre os humanos. Elas sempre existiram em inúmeras culturas. Em muitos casos, as violências movidas por drogas se constituem mais em reações à outras violências do que em ações fundadoras das mesmas. 

Tais violências têm uma relação com a globalização do crime. A militarização e a adoção de políticas sociais imediatistas, movidas pela comoção midiática, apenas mascaram a realidade.

Estudos realizados pelo Hospital das Clínicas da USP revelam que são vários os fatores para que o adolescente seja considerado uma população de alto risco para o consumo de drogas. A maioria começa a ter contato com estas substâncias quando entra na adolescência e começa a definir suas amizades. Eles estão passando por uma transformação física e mental que poderá gerar maior ou menor sofrimento psíquico, de acordo com o contexto onde este estiver inserido e de suas características individuais.

À procura de sua identidade, o adolescente torna-se uma presa de fácil manipulação, tanto a nível grupal, como pela mídia, a qual estimula, por exemplo, o uso do álcool e do tabaco, apresentando-os como sinônimos de status e sucesso. Além disso, o adolescente apresenta um sentimento básico de solidão, de carência afetiva de sua infância, de sua relação com os pais ou de suas próprias vivências. Há um desejo a ser saciado; uma vontade de ser amado e reconhecido.

O que vemos na verdade é um cenário difícil de ser organizado, com famílias se despedaçando com valores perdidos e tomadas pelo sofrimento, o que com certeza deixará marcas na sociedade por muitos e muitos anos, perpassando gerações.

O uso de drogas por adolescentes traz bastante preocupação não somente para os pais e familiares, mas também para toda a sociedade, pois o envolvimento de jovens cada vez mais cedo com drogas produz um efeito cascata que acaba por afetar diretamente a todos. Afinal o jovem, muitas vezes, deixa a escola, comprometendo o seu futuro, passa a ser agressivo com os familiares, começa a roubar em casa para sustentar o vício, passa a praticar assaltos que podem resultar em latrocínio e, algumas vezes, são presos ou mortos pelos próprios traficantes, ou morrem de overdose. 

Em uma definição mais simples pode-se dizer que as drogas são substâncias consumidas em sua forma natural ou não, cujo efeito consiste na mudança do funcionamento do organismo e, na maioria dos casos, aptamente prejudiciais. Porém, nem todas as drogas são ilícitas, existem aquelas cujo uso é liberado, como é o caso do álcool e do cigarro, e que nem por isso deixam de ser prejudiciais.

O álcool, uma droga lícita, também é responsável por grandes tragédias envolvendo adolescentes. As drogas lícitas ou ilícitas não trazem qualquer beneficio aos jovens, portanto, faz-se necessário que a sociedade em geral, incluindo familiares e amigos se unam com o objetivo de conscientizar esses jovens das consequências que as drogas trazem para suas vidas.

Não se pode esquecer de que, em qualquer quantidade, o álcool é uma substância tóxica e que o metabolismo das pessoas mais jovens faz com que seus efeitos sejam potencializados. É válido lembrar também que ele é responsável pelo aumento do número de acidentes e atos de violência, muitos deles fatais, a que se expõem os usuários. 

Proibir apenas que os adolescentes bebam não adianta. É preciso conversar com eles, expor-lhes a preocupação com sua saúde e segurança e deixar claro que não há acordo possível quanto ao uso e abuso do álcool, dentro ou fora de casa.

Vale lembrar que as drogas lícitas têm a venda proibida para menores de idade, contudo, tal proibição não inibe o seu uso por um número cada vez maior de jovens e adolescentes.

Drogas Ilícitas, Formas e Conseqüências

• Cocaína

A cocaína é uma droga que causa dependência imediata de modo que a pessoa que a consome, para deixar de consumi-la, deve ter bastante força de vontade e submeter-se a tratamentos.

Os riscos que a pessoa ao consumir cocaína se submete, independem da forma como ela é usada, seja por inalação, injeção ou fumo. Sendo que se esta substância for fumada, o indivíduo se torna dependente com maior facilidade.  

• Ecstasy

O ecstasy é uma droga poderosíssima que pode ser utilizada tanto na forma de pílula, como também por inalação e injeção. É uma droga sintética e psicoativa com propriedades estimulantes e alucinógenas, é também conhecida como ecstasy e droga do amor.

Primariamente usada em boates e raves, está sendo cada vez mais usada em vários outros círculos sociais. Seu uso exagerado pode causar hipotermia, provocando ainda, insuficiência dos rins e cardiovascular, além de lesão cerebral, afetando também os neurônios.

Além de todas estas conseqüências, o ecstasy causa distúrbios psicológicos, tais como: confusão, depressão, distúrbios do sono, ansiedade grave, paranoia, tensão muscular, desmaios, dentre outros.

• Heroína

A Heroína também é um tipo de droga que leva o usuário facilmente a dependência.  É feita de morfina em forma de pó branco ou marrom.

O uso continuado de heroína causa graves problemas físicos, morte, aborto em mulheres grávidas em qualquer período da gestação, doenças tais como AIDS e hepatite.

• Maconha

A maconha, principalmente por ser legalizada em muito países, é uma droga que os jovens costumam acreditar não causar grandes prejuízos à saúde, contudo, normalmente aqueles que usam drogas ditas “pesadas” começaram com o consumo da maconha.

Ela tem como principal composto químico o THC sendo ele o responsável pelos efeitos da maconha no sistema nervoso.  Quando fumada, a substância passa diretamente dos pulmões para a corrente sanguínea que o leva diretamente para todo o organismo e cérebro.

É importante mencionar que a maconha traz grandes riscos à saúde dos usuários, pois causam deficiência na memória e no aprendizado, perda da coordenação, e aumento da freqüência cardíaca.

Atualmente, os adolescentes estão entre os principais usuários de drogas. Grande parte dos jovens brasileiros entre 16 e 18 anos consomem maconha. Um fator importante é a formação que cada um deve receber enquanto ser humano. Esse é um dos principais motivos de jovens do mundo inteiro recorrerem as drogas, o fato de se sentirem sozinhos ou perdidos, sem muitas experiências de vida e sem boas referencias para descobrirem que caminho querem seguir, mais principalmente pela desassistência dos pais, que somente após o filho se envolverem com drogas é que eles se mostram preocupados.

• Crack

Cerca de cinco vezes mais potente que a cocaína, sendo também relativamente mais barata e acessível que outras drogas, o crack tem sido cada vez mais utilizado, e não somente por pessoas de baixo poder aquisitivo, e carcerários, como há alguns anos. Ele está, hoje, presente em todas as classes sociais e em diversas cidades do país. Assustadoramente, cerca de 600.000 pessoas são dependentes, somente no Brasil.

Tal substância faz com que a dopamina, responsável por provocar sensações de prazer, euforia e excitação, permaneça por mais tempo no organismo. Outra faceta da dopamina é a capacidade de provocar sintomas paranoicos, quando se encontra em altas concentrações.

Perseguindo esse prazer, o indivíduo tende a utilizar a droga com maior frequência. Com o passar do tempo, o organismo vai ficando tolerante à substância, fazendo com que seja necessário o uso de quantidades maiores da droga para se obter os mesmos efeitos. Apesar dos efeitos paranoicos, que podem durar de horas a poucos dias e pode causar problemas irreparáveis, e dos riscos a que está sujeito; o viciado acredita que o prazer provocado pela droga compensa tudo isso. Em pouco tempo, ele virará seu escravo e fará de tudo para tê-la sempre em mãos. A relação dessas pessoas com o crime, por tal motivo, é muito maior do que em relação às outras drogas; e o comportamento violento é um traço típico.

Fontes: 

• https://psicologado.com/psicologia-geral/desenvolvimento-humano/consumo-de-drogas-na-adolescencia
• http://www.portaleducacao.com.br/psicologia/artigos/13910/drogas-na-sociedade
• http://www.revistaopiniao.com/destaques/artigo-as-drogas-e-as-violencias.html
• http://www.brasilescola.com/drogas/crack.htm

Dica de Rotina - Aula com Tecnologia

Tema Brincando com Ariê

O Ariê EO protagonista de UMA Série de Jogos Educativos Para Auxilio na alfabetização.

Jogos São Muito atraentes Pará como children, mas acreditamos that they Localidade: Não devem SERVIR somente Como distração e passatempo. Achamos that juntar ESSA empolgação e Atenção dispensada Nos Jogos de forma a estimular o Aprendizado Infantil E UMA OTIMA Atitude uma explorada ser.

Objetivo: Jogo de Pará Auxílio crianças na alfabetização Pará

Conteúdo: Brincando com Ariê 1

Jogo de Pará Auxílio na alfabetização crianças para. O Leãozinho Arie da Guia de Como crianças em Brincadeiras Onde ELAS associam Palavras a Objetos. São Quatro Jogos: Jogo de colorir, Jogo da Memória, Jogo das frutas e jogo do Caminho. Um completo CADA Jogo, hum hum Criança Ganha Medalha, E e convidada a continuar '.

Proposta

Nossa proposta E Fazer hum Grupo de Jogos voltados par uso domestico UO los Escolas. desenvolvidas São Interessantes Atividades, buscando Semper A Melhor Qualidade de Projeto e usabilidade.

Desenvolvimento da aula

Brincando com Ariê 1

Jogo de Pará Auxílio na alfabetização crianças para. O Leãozinho Arie da Guia de Como crianças em Brincadeiras Onde ELAS associam Palavras a Objetos. São Quatro Jogos: Jogo de colorir, Jogo da Memória, Jogo das frutas e jogo do Caminho. Um completo CADA Jogo, hum hum Criança Ganha Medalha, E e convidada a continuar '.

Dica de Rotina - Aula com Tecnologia

Rotina

Idade: 4 e 5 anos

Quantidade: 11 crianças

Duração: 50 min.

Tema: Frutas

Objetivo: Fazer com que as crianças percebam a diferença tanto da cor, quanto da textura, do tamanho e do sabor de cada fruto.

Pauta

1. Roda de aprendizagem;
2. Levar diferentes frutas;
3. Discussão sobre cores, texturas, tamanhos e gostos;
4. Jogos com imagens de fruta;
5. Levar um tablet ou aparelho celular com um aplicativo educativo relacionado ao tema;
6. Ter materiais como: papel, giz de cera e canetinha colorida.

Desenvolvimento da aula:

1. Fazer uma roda no canto da sala de aula e conversar sobre as diferentes frutas que existem. Questionar as crianças sobre quais frutas elas lembram e de quais gostam. Apresentar na roda cinco tipos de frutas para demonstrar que todas são diferentes tanto em tamanho, quanto em cor, textura e sabor. Indicar quais tem o gosto mais doce ou mais azedo, qual é menor e qual é maior, de que cor cada uma é, e sempre relacionar os exemplos que você apresentou a outros que eles lembrarem. Por exemplo, se você levar uma maçã, perguntar se eles se lembram de alguma fruta que seja vermelha também, e se caso lembrarem discutir se o tamanho e o gosto são os mesmos. (Aprox. 10 min.) 

2. Praticar atividades envolvendo jogos como dominós ou jogos de memória com imagens de frutas, expondo-os no centro da roda deixando assim todos participarem da brincadeira. (Aprox. 10 min.) 

3. Ao disponibilizar um tablet ou aparelho celular para a criança jogar, ela desenvolve não só o aprendizado sobre a fruta, mas também sua coordenação motora e sua habilidade com a tecnologia. O aplicativo “Frutas” da ‘Escola Games’, disponível na play store é um excelente aplicativo educativo para essa faixa etária de 2-5 anos. Esse aplicativo faz com a criança procure completar as imagens na tela até que forme uma fruta, e ao formá-la o jogo diz em voz alta o nome da fruta. A ideia seria chamar cada aluno separadamente para desenvolver essa prática, pois assim seria mais fácil descobrir a facilidade e dificuldade de cada um. (Aprox. 25 min.) 

 

 

 

4. Ao final da aula, pedir para cada criança desenhar uma fruta de que goste usando a canetinha e colorindo com o giz de cera para dar uma textura diferente ao desenho, e sempre as observando para perceber se todas entenderam a diferença entre as frutas. (10 min.) 

Pensamentos

"Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas."

Rubem Alves

Paulo Freire - pensamento

Que notas são estas?

Pensamentos

"Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo nem ensino."

Paulo Freire

Pais !

Como Fazer Registros Pedagógicos em Foto e Vídeo

Esse vídeo "Como fazer registros pedagógicos em foto e vídeo", produzido pela Nova Escola, nos pareceu muito interessante pois contém entrevistas e dicas de André Carrieri, André Spinola e Bruno Mazzoco sobre a melhor maneira de registrar situações em sala de aula para aprimorar nossa prática.

Vale a pena conferir!

Jean Piaget

Sir Jean William Fritz Piaget (9 de agosto de 1896 – 16 de setembro de 1980) foi um epistemólogo suíço, considerado um dos mais importantes pensadores do século XX. Defendeu uma abordagem interdisciplinar para a investigação epistemológica e fundou a Epistemologia Genética, teoria do conhecimento com base no estudo da gênese psicológica do pensamento humano.

Piaget desenvolveu em suas pesquisas a teoria da construção do conhecimento, mais conhecida como Epistemologia genética, seu foco principal foi o sujeito Epistemológico o qual foi estudado pelo método clínico desenvolvido pelo próprio Piaget. A teoria explica como o conhecimento é adquirido e montado em nossa psiquê, desde a primeira infância até a maturescência humana. A obra deste estudioso é reconhecida em todo mundo, pois contribui para compreensão da formação e construção do intelecto.

Através desta teoria, diversas propostas de educação, diferenciadas para crianças em cada uma das fases, surgiram, todas com a pretensão de melhorar a educação através das características específicas de cada uma destas fases observadas, por Piaget, em seus estudos. Ao entender como acontece o processo de construção do conhecimento pode-se desenvolver métodos pedagógicos mais eficientes afim de aperfeiçoar ou substituir os sistemas de ensino já existentes. Como exemplo, um de seus alunos, Reuven Feuerstein, desenvolveu a Teoria da modificabilidade cognitiva estrutural. Esta afirma que a inteligência humana pode ser estimulada e que qualquer indivíduo, independente de idade e mesmo considerado inapto, pode adquirir a capacidade de aprender.

(Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget)

Pensamentos

"Professor não é aquele que ensina, mas o que desperta no aluno a vontade de aprender." 

Jean Piaget

Dislexia: transtorno de aprendizagem.

A dislexia é um transtorno genético e hereditário presente em aproximadamente 10% da população mundial, podendo também ser causada pela produção exacerbada de testosterona pela mãe, durante a gestação.Muitas vezes confundida com déficit de atenção, problemas psicológicos, ou mesmo preguiça; esse transtorno se caracteriza pela dificuldade do indivíduo em decodificar símbolos, ler, escrever, soletrar, compreender um texto, reconhecer fonemas, exercer tarefas relacionadas à coordenação motora; e pelo hábito de trocar, inverter, omitir ou acrescentar letras/palavras ao escrever.

Indivíduos disléxicos possuem a área lateral-direita do cérebro mais desenvolvida que a de pessoas que não possuem essa síndrome, tendo geralmente, por tal motivo, mais facilidade em questões relacionadas à criatividade, solução de problemas, mecânica e esportes.

Levando em consideração o despreparo que muitas instituições de ensino têm em relação às particularidades dos alunos - muitas vezes, inclusive, criando e reforçando estigmas – esse comportamento é responsável por uma grande parcela das causas de evasão escolar. Além disso, muitos casos de suicídio e de violência juvenil têm sido associados aos portadores dessa síndrome; comportamentos estes muitas vezes relacionados às alterações emocionais decorrentes das suas dificuldades.

O diagnóstico consiste na análise do paciente, geralmente por equipe multidisciplinar (psicólogo, fonoaudiólogo, psicopedagogo, etc.), excluindo outras possíveis causas. Tal avaliação permite que o acompanhamento seja feito de forma mais eficaz, já que leva em consideração suas particularidades individuais.

O tratamento embora não tenha cura, auxilia o paciente quanto às suas limitações, permitindo uma melhora progressiva e evitando, assim, que sofra problemas sérios relacionados à autoestima e socialização.

(Fonte: http://psicologiaestudantil.blogspot.com.br/2011/05/dislexia-infantil.html)

Aqui estão alguns exemplos de exercício para ajudar você, professor(a), na identificação de um problema como a dislexia em seus alunos, ou até mesmo para ajudar a criança a se desenvolver melhor:

Curiosidade: 70 disléxicos mais famosos 

• Agatha Christie
• Albert Einstein
• Alexander Graham Bell
• Alyssa Milano
• Anderson Cooper
• Anthony Hopkins
• Babe Ruth
• Billy Blanks
• Bruce Jenner
• Cher
• Christopher Knight
• Craig McCaw
• Danny Glover
• Dave Foley
• David Koresh
• Eddie Izzard
• Erin Brockovich
• George Burns
• George H.W. Bush
• George W. Bush
• George Washington
• Greg Louganis
• Guy Ritchie
• Harrison Ford
• Harry Anderson
• Henry Ford
• Henry Winkler
• James Van Der Beek
• Jamie Oliver
• Jay Leno
• Jewel
• John F. Kennedy
• John Lennon
• John T. Chambers
• Keanu Reeves
• Keira Knightley
• Laura Flynn Boyle
• Leonardo da Vinci
• Liv Tyler
• Magic Johnson
• Muhammad Ali
• Neil Bush
• Noel Gallagher
• Orlando Bloom
• Ozzy Osbourne
• Pablo Picasso
• Patrick Dempsey
• Richard Branson
• Robbie Williams
• Robin Williams
• Salma Hayek
• Scott Adams
• Steven Spielberg
• Suzanne Somers
• Tawny Kitaen
• Ted Turner
• Thomas Edison
• Thomas Jefferson
• Tim Armstrong
• Tom Cruise
• Tommy Hilfiger
• Tracey Gold
• Vince McMahon
• Vince Neil
• Walt Disney
• Whoopi Goldberg
• William Hewlett
• Winston Churchill
• Woodrow Wilson
• Woody Harrelson

(Fonte: http://curiosando.com.br/70-dislexicos-famosos/)

Pensamentos

"O estudo da gramática não faz poetas. O estudo da harmonia não faz compositores. O estudo da psicologia não faz pessoas equilibradas. O estudo das " ciências da educação" não faz educadores. EDUCADORES não podem ser produzidos. EDUCADORES nascem."

Rubem Alves

Brinquedoteca Hospitalar

A criança hospitalizada tem um sofrimento físico e emocional, pode estar correndo risco de vida ou ter que passar por algum procedimento cirúrgico. Na brinquedoteca a dor e o sofrimento podem ser aliviados através da atenção, carinho, diversão, distração, elevação da autoestima e esperança de voltar a sua vida normal. Como o paciente foi afastado de suas atividades escolares seu aprendizado pode ser prejudicado, na brinquedoteca é possível estimular o desenvolvimento cognitivo.

Objetivos da Brinquedoteca Hospitalar: Proporcionar as crianças um local para brincar e conhecer outras crianças que estão hospitalizadas. Objetivos específicos: Proporcionar as crianças brincadeiras e jogos em grupo para socialização das mesmas; Identificar os efeitos das atividades para o desenvolvimento infantil em todos os seus aspectos (motor, cognitivo e psicossocial). Valorizar o ato de brincar; Compartilhar momentos de alegria; Desenvolver a linguagem corporal, e oral; Ampliar o convívio social; Promover a continuidade do desenvolvimento global; Realizar atividades psicomotoras; Preservar a saúde emocional; Preparar a criança para situações novas, procedimentos e consequências que estes procedimentos podem trazer; Proporcionar um ambiente agradável para os familiares e acompanhantes interagir com a criança; Proporcionar alegria e distração.

Brinquedoteca Hospitalar: A lei n°11.104/05 (SANTIAGO,2007) tornou obrigatória a instalação de Brinquedotecas nos hospitais brasileiros. O objetivo da Brinquedoteca Hospitalar é humanizar a saúde e promover o lúdico. É um espaço que valoriza a saúde, o brincar e a cidadania. A Brinquedoteca ajuda a minimizar os efeitos das doenças e seus tratamentos, assim como auxiliar no apoio familiar. A criança que é internada deve dar continuidade ao seu desenvolvimento físico, motor e de linguagem, atividades psicomotoras podem ser trabalhadas na brinquedoteca auxiliando no desenvolvimento das crianças.

A fantasia muitas vezes é esquecida pela criança, sua realidade é tão cruel que não permite sonhar. Através do brincar o fantasiar e o imaginar podem ser recuperado. É importante que na Brinquedoteca tenha livros, histórias de faz de conta que auxiliam a criança à entrar em um universo mágico e divertido. Brinquedoteca - espaço lúdico no hospital, provido de brinquedos e jogos educativos, destinado a estimular as crianças, os adolescentes e os acompanhantes a brincar no sentido mais amplo e possível e conseguir sua recuperação com uma melhor qualidade de vida. (VIEGAS,2008,p 11).

O brincar pode ser considerado uma capacidade inata do ser humano, é um meio saudável de expressão e movimento, possibilita a fantasia e a expansão da imaginação. As situações problemas encontradas nos jogos servem para ajudar na forma de como a criança enfrentará problemas reais. A criança quando hospitalizada é retirada de seu ambiente, afastada da família, amigos, escola, brinquedos, podendo ter prejuízos cognitivos, físicos e afetivos.

O brincar pode ajudar a criança à liberar emoções reprimidas, na elaboração de conflitos, acelerar a recuperação psicomotora e na adaptação à novas situações. "A presença de jogos e brinquedos relacionados aos problemas que esteja vivendo, ou então, se algum deles puder ser levado até o paciente abandonado de estímulos alegres o cenário clínico no qual se encontra, deduz-se que esse contexto fará a diferença, contribuindo para uma recuperação mais eficaz e rápida, amenizando a dor e a angústia".(VIEGAS,2008,p 19).

Algumas atividades podem ajudar na expressão das crianças, pintura, desenho, argila, podem ajudar a mostrar o que se passa com a criança, seus medos e angústias. Estar hospitalizada pode ser estressante para a criança e seus familiares, a gravidade da doença e o tempo de permanência podem influenciar no desgaste. A família é prejudicada de diversas formas, sua rotina é alterada, passam parte do dia no hospital, os gastos aumentam, o desgaste acaba não sendo só da criança, mas de toda a família.

Fonte: http://www.portaleducacao.com.br/psicologia/artigos/13894/brinquedoteca-hospitalar